中國(guó)人“分?jǐn)?shù)至上”的心理狀態(tài)在國(guó)際上仍然是罕見(jiàn)的。滿足于高考成績(jī)，滿足于大學(xué)（本科）成績(jī)，滿足于雅思成績(jī)，滿足于國(guó)外留學(xué)成績(jī)，中國(guó)人從國(guó)內(nèi)到國(guó)際的學(xué)習(xí)軌跡，其實(shí)就是一條徹頭徹尾的“分?jǐn)?shù)鏈”。現(xiàn)在，琥珀教育出國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)小編，為大家說(shuō)一下英國(guó)留學(xué)考試相關(guān)問(wèn)題。

一、英國(guó)大學(xué)的考場(chǎng)作弊

高考作為應(yīng)試教育的核心環(huán)節(jié)，考察的其實(shí)是學(xué)生“復(fù)印”“輸出”老師圈定的備考內(nèi)容的能力，本質(zhì)上說(shuō)與科舉的效果差不多。高考對(duì)中國(guó)人的影響之深遠(yuǎn)，隨著時(shí)間的沉淀而歷久彌新。如今，它巨大的慣性已經(jīng)深刻地延續(xù)到中國(guó)人海外留學(xué)的生存方式中。其中一個(gè)重要“益處”在于，經(jīng)歷過(guò)高考的折磨和歷練，中國(guó)學(xué)生的“考試免疫”能力顯著提高，在英國(guó)留學(xué)中尤其得心應(yīng)手。

若干年前，去英國(guó)留學(xué)時(shí)，考試的地點(diǎn)是學(xué)校的教堂（Chapel）內(nèi)。莊嚴(yán)肅穆的大廳里擺上百余套課桌椅，空蕩蕩的，仿佛大海中散布的珊瑚礁，彼此間隔很大，這一定是大學(xué)與神預(yù)設(shè)的局，讓考試的人心生畏懼，比起中國(guó)的考場(chǎng)要更像地獄般森嚴(yán)。

不過(guò)，再難的事兒，也難不倒“久經(jīng)考場(chǎng)”的中國(guó)學(xué)生！

二、再難的考試也難不倒中國(guó)留學(xué)生

偏巧英國(guó)留學(xué)大學(xué)的考試，“科舉”味道很濃，正中中國(guó)學(xué)生的下懷。一般是“5選3”的論述題（5道論述題，選其中3道），在商科專業(yè)（尤其是MBA），一般是3個(gè)案例分析題，即在2.5至3小時(shí)內(nèi)完成3篇小論文。當(dāng)然，“5選3”并不是讓大家準(zhǔn)備5道題就行了，任課教師給出的備考范圍至少是10個(gè)題目，而深諳考試規(guī)則的中國(guó)同學(xué)，為了提高效率，“創(chuàng)造性”地引入了高考備考體制。

英國(guó)大學(xué)的任課教師絕不會(huì)像國(guó)內(nèi)高中老師一樣，辛辛苦苦為大家圈定考試的知識(shí)點(diǎn)，然后再接再厲地大劑量使用“題海戰(zhàn)術(shù)”。因此，中國(guó)留英學(xué)生自力更生，而且采用了集體主義原則，在中國(guó)人內(nèi)部形成了“考試統(tǒng)一戰(zhàn)線”。相比單打獨(dú)斗的西方人，我們中國(guó)人的備考方式一定是高效的。

以當(dāng)時(shí)我所在的MBA班里5個(gè)中國(guó)人組成的團(tuán)隊(duì)為例。10個(gè)題目下來(lái)后，大家先按各自所長(zhǎng)每人“承包”2個(gè)，“包產(chǎn)到戶”后，分別從課本中找到答案要點(diǎn)，用英文串成一篇微型論文，然后在“委員會(huì)”會(huì)議上提交答案，經(jīng)過(guò)所有人二次審議、修改，固定為答題梗概的標(biāo)準(zhǔn)思路，以備每個(gè)人再回去用自己的英語(yǔ)固定為自己的答案，避免抄襲的風(fēng)險(xiǎn)。

三、備考有學(xué)問(wèn)

另外，中國(guó)人慣用的猜題法，發(fā)揮了巨大的作用，將10個(gè)題目篩選出5題，作為應(yīng)急備考范圍。所以，留學(xué)中，盡管中國(guó)人的作業(yè)水平往往不如西方人，但考試成績(jī)卻旗鼓相當(dāng)。按說(shuō)英國(guó)教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”的體制還是很嚴(yán)格的，但還是讓中國(guó)留學(xué)生鉆了考試的空子。“應(yīng)試教育”的行為方式不折不扣地延續(xù)到了國(guó)外！

在英國(guó)，作業(yè)、考試成績(jī)屬于個(gè)人隱私，但每當(dāng)成績(jī)發(fā)下來(lái)時(shí)，中國(guó)學(xué)生最津津樂(lè)道的仍然是誰(shuí)得了多少分，其鉆研精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)小組討論和課上發(fā)言。

當(dāng)然，中國(guó)人在分?jǐn)?shù)上的“攀比”確實(shí)也是對(duì)英式評(píng)分體系的不適應(yīng)。

記得第一次作業(yè)成績(jī)發(fā)下來(lái)，我才得了55分，相當(dāng)于C，當(dāng)時(shí)中國(guó)人的慣性思維給自己的暗示是：不及格，很丟人。于是我也下意識(shí)地向旁邊同學(xué)的成績(jī)單瞟了過(guò)去——60分左右的很普遍，得到D才算是不及格。原來(lái)，英國(guó)教育嚴(yán)格要求的傳統(tǒng)使作業(yè)和考試的成績(jī)被人為壓低，一般情況下，取得70分就可以評(píng)A，85分以上可以拿到A+。

四、分?jǐn)?shù)在英國(guó)人和中國(guó)人的文化語(yǔ)境中是不一樣的

即使如此，中國(guó)人“分?jǐn)?shù)至上”的心理狀態(tài)在國(guó)際上仍然是罕見(jiàn)的。滿足于高考成績(jī)，滿足于大學(xué)（本科）成績(jī)，滿足于雅思成績(jī)，滿足于國(guó)外留學(xué)成績(jī)，中國(guó)人從國(guó)內(nèi)到國(guó)際的學(xué)習(xí)軌跡，其實(shí)就是一條徹頭徹尾的“分?jǐn)?shù)鏈”。

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