中國人“分數至上”的心理狀態在國際上仍然是罕見的。滿足于高考成績，滿足于大學（本科）成績，滿足于雅思成績，滿足于國外留學成績，中國人從國內到國際的學習軌跡，其實就是一條徹頭徹尾的“分數鏈”。現在，琥珀教育出國留學機構小編，為大家說一下英國留學考試相關問題。

一、英國大學的考場作弊

高考作為應試教育的核心環節，考察的其實是學生“復印”“輸出”老師圈定的備考內容的能力，本質上說與科舉的效果差不多。高考對中國人的影響之深遠，隨著時間的沉淀而歷久彌新。如今，它巨大的慣性已經深刻地延續到中國人海外留學的生存方式中。其中一個重要“益處”在于，經歷過高考的折磨和歷練，中國學生的“考試免疫”能力顯著提高，在英國留學中尤其得心應手。

若干年前，去英國留學時，考試的地點是學校的教堂（Chapel）內。莊嚴肅穆的大廳里擺上百余套課桌椅，空蕩蕩的，仿佛大海中散布的珊瑚礁，彼此間隔很大，這一定是大學與神預設的局，讓考試的人心生畏懼，比起中國的考場要更像地獄般森嚴。

不過，再難的事兒，也難不倒“久經考場”的中國學生！

二、再難的考試也難不倒中國留學生

偏巧英國留學大學的考試，“科舉”味道很濃，正中中國學生的下懷。一般是“5選3”的論述題（5道論述題，選其中3道），在商科專業（尤其是MBA），一般是3個案例分析題，即在2.5至3小時內完成3篇小論文。當然，“5選3”并不是讓大家準備5道題就行了，任課教師給出的備考范圍至少是10個題目，而深諳考試規則的中國同學，為了提高效率，“創造性”地引入了高考備考體制。

英國大學的任課教師絕不會像國內高中老師一樣，辛辛苦苦為大家圈定考試的知識點，然后再接再厲地大劑量使用“題海戰術”。因此，中國留英學生自力更生，而且采用了集體主義原則，在中國人內部形成了“考試統一戰線”。相比單打獨斗的西方人，我們中國人的備考方式一定是高效的。

以當時我所在的MBA班里5個中國人組成的團隊為例。10個題目下來后，大家先按各自所長每人“承包”2個，“包產到戶”后，分別從課本中找到答案要點，用英文串成一篇微型論文，然后在“委員會”會議上提交答案，經過所有人二次審議、修改，固定為答題梗概的標準思路，以備每個人再回去用自己的英語固定為自己的答案，避免抄襲的風險。

三、備考有學問

另外，中國人慣用的猜題法，發揮了巨大的作用，將10個題目篩選出5題，作為應急備考范圍。所以，留學中，盡管中國人的作業水平往往不如西方人，但考試成績卻旗鼓相當。按說英國教育“寬進嚴出”的體制還是很嚴格的，但還是讓中國留學生鉆了考試的空子。“應試教育”的行為方式不折不扣地延續到了國外！

在英國，作業、考試成績屬于個人隱私，但每當成績發下來時，中國學生最津津樂道的仍然是誰得了多少分，其鉆研精神遠遠勝過小組討論和課上發言。

當然，中國人在分數上的“攀比”確實也是對英式評分體系的不適應。

記得第一次作業成績發下來，我才得了55分，相當于C，當時中國人的慣性思維給自己的暗示是：不及格，很丟人。于是我也下意識地向旁邊同學的成績單瞟了過去——60分左右的很普遍，得到D才算是不及格。原來，英國教育嚴格要求的傳統使作業和考試的成績被人為壓低，一般情況下，取得70分就可以評A，85分以上可以拿到A+。

四、分數在英國人和中國人的文化語境中是不一樣的

即使如此，中國人“分數至上”的心理狀態在國際上仍然是罕見的。滿足于高考成績，滿足于大學（本科）成績，滿足于雅思成績，滿足于國外留學成績，中國人從國內到國際的學習軌跡，其實就是一條徹頭徹尾的“分數鏈”。

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